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院系风采

《信息技术基础》课程介绍

2019-03-19  

一、课(ke)程定位

《信息技术基础》课程(cheng)是一(yi)门计(ji)算机应(ying)用入(ru)门的通识课,属于必修公共基础课,课程(cheng)开设在第一(yi)或第二(er)学(xue)期(qi),40学(xue)时,2学(xue)分。

根(gen)据高职高专(zhuan)院校学生对(dui)计(ji)(ji)算(suan)机(ji)一般应用所必需的(de)(de)基础知识、能(neng)力和素质的(de)(de)需求,通过本课(ke)程的(de)(de)学习,学生能(neng)根(gen)据实际需求配置计(ji)(ji)算(suan)机(ji),会(hui)安装(zhuang)使(shi)(shi)用计(ji)(ji)算(suan)机(ji)外部设(she)备;熟练(lian)使(shi)(shi)用一种输入(ru)法进(jin)行文字及(ji)符号信(xin)(xin)息(xi)录入(ru);会(hui)制(zhi)作Word表格(ge),熟练(lian)掌握图(tu)文混排(pai)以(yi)及(ji)长(zhang)文档(dang)的(de)(de)排(pai)版;会(hui)制(zhi)作Excel电子表格(ge)并(bing)能(neng)对(dui)数(shu)据进(jin)行计(ji)(ji)算(suan)与分析管理;能(neng)设(she)计(ji)(ji)制(zhi)作主题突出、界面美观的(de)(de)演示文稿;会(hui)使(shi)(shi)用Photoshop图(tu)像处理软件对(dui)图(tu)像进(jin)行基本的(de)(de)加(jia)工处理;了解计(ji)(ji)算(suan)机(ji)领域的(de)(de)前(qian)沿信(xin)(xin)息(xi)技术;能(neng)利用计(ji)(ji)算(suan)机(ji)快速获取(qu)有效(xiao)信(xin)(xin)息(xi),提高工作效(xiao)率,培养(yang)信(xin)(xin)息(xi)素养(yang)。

课程教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)案例(li)(li)优选(xuan)来自办公室事务(wu)管理工(gong)作岗位和学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的实(shi)际案例(li)(li),以(yi)案例(li)(li)为载(zai)体(ti),设计课堂教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)情境,组织教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)内容(rong),使学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)切实(shi)感到现实(shi)工(gong)作的实(shi)际需要,从而(er)充(chong)分激发学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)动(dong)力;同时,思政教(jiao)育融入(ru)案例(li)(li)载(zai)体(ti)与课堂教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)动(dong)中(zhong),引导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)树立正(zheng)确的人(ren)生(sheng)(sheng)观,培养全人(ren)格高素质技术(shu)技能型人(ren)才(cai)。

课程发展建设

三、课程教学模式

该(gai)课程(cheng)充(chong)分(fen)利用信(xin)息化(hua)教(jiao)学,采用“任务驱(qu)动,案例教(jiao)学,一体化(hua)课堂(tang)”的(de)教(jiao)学模式开展教(jiao)学。课程(cheng)的(de)“理论(lun)实(shi)践一体化(hua)”教(jiao)学全(quan)过程(cheng)全(quan)部安排(pai)在设(she)施(shi)先进的(de)安装有多媒(mei)体教(jiao)学系统的(de)实(shi)训室进行,以实(shi)现“教(jiao)、学、做”合一,同时(shi)实(shi)训室提供上网功能、教(jiao)师机(ji)配备音响设(she)备。

四(si)、课程教(jiao)学团(tuan)队及(ji)所(suo)获荣誉

1

课(ke)程负(fu)责人

王云(yun)

职(zhi)称

副教(jiao)授(shou)

性别

女(nv)

个人简介

亚博游戏信息技(ji)术课(ke)(ke)(ke)程(cheng)学科主(zhu)任,中南(nan)大学计(ji)(ji)算机软件工程(cheng)学士,从事计(ji)(ji)算机应用技(ji)术理论(lun)与实(shi)践教(jiao)学工作。在学院说(shuo)课(ke)(ke)(ke)比赛、教(jiao)学技(ji)能比武、教(jiao)育教(jiao)学论(lun)文(wen)(wen)评(ping)比、课(ke)(ke)(ke)件制作比赛、摄(she)影(ying)书法评(ping)比中多次(ci)获奖,在省部级(ji)刊(kan)物公开发表论(lun)文(wen)(wen)11篇(pian)(pian),其中核(he)心刊(kan)物3篇(pian)(pian);参与国家(jia)级(ji)课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)1项(xiang),省部级(ji)课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)2项(xiang),主(zhu)持院级(ji)精(jing)品(pin)在线开放(fang)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)1门,院级(ji)精(jing)品(pin)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)1门,优质(zhi)核(he)心课(ke)(ke)(ke)程(cheng)1门,主(zhu)编教(jiao)材3本。

2

主(zhu)讲(jiang)教师

罗学锋

职称

高(gao)级工程师

性(xing)别

个人简介

1985年(nian)(nian)7月(yue)毕业(ye)于(yu)中南大学(xue)计(ji)(ji)算(suan)(suan)机科学(xue)及应用专业(ye)。1985年(nian)(nian)8月(yue)进入江(jiang)西铜业(ye)公司,从(cong)事计(ji)(ji)算(suan)(suan)机系统开发(fa)与技(ji)术管理(li)工(gong)(gong)作。2003年(nian)(nian)2月(yue),调入亚博游戏任专任教师,从(cong)事计(ji)(ji)算(suan)(suan)机信息(xi)管理(li)专业(ye)课(ke)程(cheng)和(he)计(ji)(ji)算(suan)(suan)机信息(xi)技(ji)术基础公共课(ke)程(cheng)的教学(xue)工(gong)(gong)作。

3

主讲教师

黄(huang)嘉

职称

讲(jiang)师

性别

个人(ren)简介

2000年中(zhong)南大(da)学(xue)(xue)计算机软(ruan)件专业本科(ke)毕业,2005年在(zai)北(bei)京外国语(yu)大(da)学(xue)(xue)取得(de)英语(yu)专业本科(ke)学(xue)(xue)历和学(xue)(xue)士学(xue)(xue)位(wei),2008年取得(de)中(zhong)南大(da)学(xue)(xue)教育(yu)学(xue)(xue)硕士学(xue)(xue)位(wei),2002年至今在(zai)亚博游(you)戏担任专任教师,在(zai)省级期刊(kan)公开发(fa)表(biao)论文多篇(pian),在(zai)核心期刊(kan)公开发(fa)表(biao)论文2篇(pian),参与完成省级课(ke)题2项。

4

主讲教师

徐江鸿

职称

讲师

性别

个人简介(jie)

2001年6月毕业(ye)于(yu)湖(hu)南师范大学,教(jiao)育技术学学士(shi);

2001年8月(yue)参加工作(zuo),亚博(bo)游戏专任教(jiao)(jiao)师,主(zhu)要(yao)任教(jiao)(jiao)课(ke)程(cheng)图形制作(zuo)、移动界面设(she)计、交(jiao)互设(she)计、计算机应用(yong)基础、信(xin)息技术基础等(deng)。参编(bian)并出版(ban)教(jiao)(jiao)材1本,主(zhu)编(bian)校本教(jiao)(jiao)材1本,主(zhu)持1门优(you)质核心(xin)课(ke)程(cheng),在(zai)学院举办(ban)的说课(ke)比(bi)赛、微课(ke)比(bi)赛中获优(you)胜(sheng)奖。

5

主(zhu)讲(jiang)教师(shi)

李清(qing)霞(xia)

职(zhi)称

讲师

性别

个人(ren)简(jian)介

2000年毕业(ye)于(yu) 成都理工大(da)学(xue) 计算机及应用专业(ye)

2000年至今任(ren)教于亚博游戏

担任课程: 信息(xi)技术基础  办公软件(jian)  图(tu)像(xiang)处理  ACCESS数据(ju)库(ku)的操(cao)作



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